1.课程基本信息

课程名称：《大学英语3》    课程性质：公共必修课

授课对象：22级B班         授课教师：张文婷

使用教材：《新视野大学英语读写教程》第三册

授课章节：Unit 5  Will you be a worker or a laborer？

2. 教学目标

1. 知识和技能目标

1. 掌握课文A的核心词汇、重点句式；

2. 掌握本单元写作技巧、理解文章结构；

3. 掌握口语展示技巧“如何热爱自己的工作”；

4. 掌握听力长对话的答题技巧；

2. 道德素养目标

1. 引导学生思考何为工作者、劳役者；

2. 对比工作者和劳役者体现在个人价值、社会价值上的区别；

3. 引导学生探索个人价值，人生追求，并树立积极的择业观。

2. 教学重难点

教学重点：掌握对比文章的撰写技巧，能将对比句及文章重点词汇及句型运用到翻译、写作表达中。

教学难点：运用对比、比较的写作技巧。

2. 课程思政教学说明

本单元对比工作者和劳役者的不同形象和工作状态，描写了终身学习和个人热情对工作生活的重要影响，引起读者对未来择业的思考。单元教学设计旨在通过对比工作者和劳役者的本质区别，引导学生做热爱工作、创造社会价值的人，并且保持终身学习的良好习惯。

2. 教学过程设计

课前：

1. 课前布置学生完成听力练习题，了解单元主题：工作不止为了薪资。学生通过听力训练掌握部分职业词汇，同时，布置主题思考：个人的理想工作以及工作目的。

2. 观看视频：结合课前练习题，观看视频《我在故宫修文物》，小组讨论以下问题：

1. 文物维修者们是工作者还是劳役者，创造了哪些价值？

b. 除了薪资考量，大家还有哪些择业倾向？

课中：

1. 结合文章内容的对比结构，让学生从段落中找出关键对比话题，划分区别进行填空，突出工作者和劳役者在空闲时间的利用状态，工作满意度，个人价值感几个方面的特征。

   

2. 深挖课文内容，就“如何找到自己的工作热情？”展开课堂讨论。结合当下的激烈的就业环境，引导学生既要提高个人能力，也要保持创新思想，拓宽就业渠道，寻找终身追求，创造个人价值。

3. 升华课文主题，引用古今外名人名言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“业精于勤，荒于嬉”引导学生刻苦努力，终身学习。让学生更重视塑造精神富足世界，少些功利物质思想，期望拥有宏大理想和青年担当。

课后：

回扣主题，再次思考并设计未来的职业规划，从事何种工作，创造何种社会价值。教师布置写作任务：使用对比和比较写作手法完成书后写作任务并上传至学习通，教师评阅，并设置生生互评。

2. 教学反思

本单元内容是对未来就业的一个思考，要让在校状态的学生了解和熟悉社会工作环境是个难题，学生容易出现认知脱离感。这就需要教师及时分享外界信息并带领学生一同交流讨论，提高学生主动关心社会就业，国家发展的意识；也在教授书本知识的同时传递社会生活中的人生道理。

供稿单位：基础部   撰稿人：张文婷   审核人：齐洪英